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写作辅导

让描写为作文增色

时间:2012-3-13 20:22:54   作者:名师   来源:致远中学杨树校刊编委会   阅读:1917   评论:1
内容摘要:目前,大多数中学生的作文有一个共性的问题就是作文通篇以叙述为主,缺少精彩的描写,即使有几处描写,也好似浮光掠影,显得抽象空泛,使文章缺少了生动性和形象性。下面针对这个问题谈谈我的认识。描写,描写是文学创作的基本手法之一,就是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法...

目前,大多数中学生的作文有一个共性的问题就是作文通篇以叙述为主,缺少精彩的描写,即使有几处描写,也好似浮光掠影,显得抽象空泛,使文章缺少了生动性和形象性。下面针对这个问题谈谈我的认识。

描写,描写是文学创作的基本手法之一,就是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,从而给读者以身临其境的感觉 。在学生的作文当中,老师可以引导学生恰当的使用以下一些描写方法:

外貌描写,即通过对人物的容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。外貌描写要注意抓住人物的外貌特点,加以重点突出,不需要面面俱到。如能适当用一些形容性的词语和比喻,能够增强人物外貌描写的生动性。如《故乡》中对成年闰土的描写就突出了闰土的变化,和少年闰土形成了鲜明的对比,给人留下深刻的印象。

神态描写:神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。更加突显人物个性,使人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。如“牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。”就突出了人物当时愤怒的特点。

动作描写:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。如《孔乙己》中“排”字和“摸”字的使用,就分别突出了孔乙己不同经济状况时的不同形象特点。再如《变色龙》中对奥楚蔑洛夫脱穿大衣的描写也突出了人物虚伪多变的特点。

语言描写:是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法. 它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。

心理描写:是通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,来刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法. 它可以让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,从而使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。 在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。

除了使用人物描写的方法以外,还可以使用环境描写,环境描写又分为自然环境描写和社会环境描写。使用环境描写同样会为作文增加色彩。

自然环境描写 :是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

社会环境描写 :一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景,为下文人物性格描写铺下铺垫。如鲁迅先生的《孔乙己》的开头,通过对咸亨酒店的描写就为孔乙己的生活提供了一个典型的人情冷漠,等级森严的社会环境,也暗示了文章最后孔乙己的悲惨结局。

在作文当中,学生对自然环境的描写比较好把握,对社会环境的描写和运用需一定的功底,学生可以量力而为。

熟练的使用一些描写方法,对提高作文水平是很有帮助的,那么怎样让学生学会描写,进而能更好地运用到作文当中去呢?我认为可以从以下几个方面去尝试。

多观察。任何描写都不是凭空产生的,在我们的生活当中总能找到原型。因此老师要引导学生多观察生活 。作为学生只有深入生活、观察生活,才能储备写作素材,建立起自己的写作“资料库”。“家事、国事、天下事、事事关心”,学生只有走出学校小课堂,走进社会大课堂,把小课堂与大课堂结合起来,对国家大事,诸如体制改革、国际风云等多加留意,对身边的人和事,诸如家庭生活、邻里关系、亲朋交往等多加关心,从中感受到社会政治、文化动态,从中领略自然之美,培养爱国之情,带着问题,有针对性地观察生活,分析五光十色的生活现象,探究事物的实质,明辨是非曲直,才能写出好文章。在此过程中,老师要注意培养学生的观察能力,还要注意激发学生观察的兴趣。

多积累。学生在观察的时候要把自己观察到的人物,事物记下来,做好积累。同时也可以从书本上积累,利用网络等多媒体资源进行积累。把自己看到听到读到的一些好词好句好段甚至好的文章都可以记录积累下来。积累时可以专门有一个积累本,可以分门别类的去记录。“不积小流,无以成江海”,要想获得丰富的写作素材,学到写作的技能技巧,只有坚持不懈地积累才能奏效。

多动笔。一是手抄笔录,把阅读中遇到的有用知识、材料摘录下来。“好记性不如烂笔头”,讲的就是这个道理。二是要勤写,要随时写出自己的感受,即读书笔记。内容上应不拘一格,可搜集名言锦句,可采撷奇闻轶事,可积累英雄事迹,可采集科技信息,可借鉴技能技法。“书到用时方恨少”,读的多了,积累的多了,方能以“多”补“少”。 “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”观察的多了,积累的多了,学生就可以自己进行动笔写作了,要把自己观察的积累的东西应用到自己的写作当中去,做到常写常新,在自己的练笔中提高自己对描写的掌握运用能力。

“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”在作文当中如果学生能够准确恰当的使用一些描写方法,做到如见其人,如闻其声,如临其境的话,必定会为作文增色不少,作文的语言也必定会变得生动而形象。


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